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| 教学内容 | 媒体使用 | 使 用 说 明 |
| 一、
导入 播放轻松的音乐，使学生带着愉快的情绪准备上课。多媒体展示新生儿、幼儿的形态、动作、表情。 小结： 在生活中，我们会发现有的人精力充沛、生气勃勃；有的人沉默寡言，举止安详；有的人情感激烈、激动而难于自制；有的人庄重冷静不露声色，这都与人的气质特征有着密切关系。 二、 知识传授及学习过程 提问讨论： 同学们是否知道有关气质方面的知识？ 小结： 气质是表现在人的情感、认知活动和言语行动中的比较稳定的动力特征。一个人的心理活动或行为有许许多多方面的特征，而气质所指的是心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡的程度等特点，即所谓动力特征。心理活动的动力特征并不完全决定于气质特征，它也依赖于活动的内容、目的和动机。 提问讨论： 气质是生来就有的还是后天形成的？人的气质是否可能完全相同？对照自己的现在与过去，气质变化是否很大？ 小结：气质的先天性、典型性、稳定性。 提问讨论： 在某些特殊情况下，气质的特征是否能够完全显现出来？ 气质在后天的是否是绝对不变的？ 小结：气质的隐蔽性、可塑性。 |
播放音乐 播放录象 
  
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展示漂亮的画片，播放音乐，开始上课，学生轻松愉快，充满好奇心。 通过展示录象激发学生的兴趣，提供信息，引导学生思考，为后面的讲授打下伏笔。 在已获得信息并形成了一定的感性认识的基础上，引导学生向深层次思考问题，渐次根据教学情境展示板书，不断提出问题，帮助学生在分析相关信息的同时得出结论，而不由授课教师下结论。 |